Место проведения: МДОАУ Д/с №22

 

Воспитатель: Понамарева И. А.

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• закрепить умение устанавливать связь между признаками в природе и умение отстаивать свою точку зрения, делать выводы, (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно – следственные связи);
• исследовать природное явление – листопад. Учить составлять календарь расцвечивания листьев по итогам наблюдений за деревьями детского сада;
• провести простейший эксперимент -  определение растения по запаху;
• учить понимать, что композиторы, поэты, художники, используя разные средства выразительности (цвет, композицию, ритм), передают образ осени.

Развивающие задачи:

       развивать умение называть приметы ранней, средней и поздней осени;                                           умение увидеть их в произведениях поэтов, художников. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

Воспитательные задачи:

       формировать умение коллективно творчески работать, согласовывать свои действия. Воспитывать любознательность, прививать любовь к малой родине.

Занятие, проведенное Понамаревой Ириной Александровной, было разработано нестандартно, интересно. Педагогом выбрана интеграция различных образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие; предусмотрена цель, программное содержание занятия. Заметно, что  перед занятием была проведена большая предварительная работа с детьми.

  Занятие имеет определенную структуру, выделяются  восемь частей, которые неразрывно связаны общим содержанием и методикой: начало, ход занятия (процесс) и окончание предполагает непосредственную организацию детей, вызывают интерес на предстоящую деятельность, создают соответствующий эмоциональный настрой. Воспитателем была применена здоровьесберегающая технология, направленная на обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослым. В начале занятия Ириной Александровной  была использована технология эстетической направленности.

    В ходе занятия приемы и методы индивидуализировались, применялась личностно - ориентированная технология, которая позволила учесть уровень развития, темп восприятия, особенности мышления каждого ребенка. Примененная педагогом технология исследовательской деятельности и игровая технология позволили детям успешно усвоить материал. Дети с удовольствием выполняли задания с различными дидактическими материалами. На занятии царила атмосфера взаимопонимания и взаимопомощи. Информация, полученная на занятии, наверняка даст впоследствии оптимальный результат в конкретной учебной ситуации. Считаю особо ценным то, что  Ирина Александровна построила занятие на  материале как поэтов - классиков, так и поэтов нашего города, познакомила с картиной нашего земляка.

    Воспитатель  способствовала возникновению интереса к их творчеству, прививала детям  любовь  к нашей малой родине.

Данную методическую разработку я бы рекомендовала использовать воспитателям ДОУ для организации групповых и индивидуальных занятий.

 

 

 

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на проведенную образовательную деятельность в подготовительной к школе группе  по познавательному развитию на тему: « Осень в моем городе»

От 20. 10 2016 г.

Место проведения: МДОУ Д/С №22

Воспитатель: Понамарева И.А.

 

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• закрепить умение устанавливать связь между признаками в природе и умение отстаивать свою точку зрения, делать выводы, (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно – следственные связи);
• исследовать природное явление – листопад. Учить составлять календарь расцвечивания листьев по итогам наблюдений за деревьями детского сада;
• провести простейший эксперимент -  определение растения по запаху;
• учить понимать, что композиторы, поэты, художники, используя разные средства выразительности (цвет, композицию, ритм), передают образ осени.

Развивающие задачи:

       развивать умение называть приметы ранней, средней и поздней осени;                                           умение увидеть их в произведениях поэтов, художников. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

Воспитательные задачи:

       формировать умение коллективно творчески работать, согласовывать свои действия. Воспитывать любознательность, прививать любовь к малой родине.

 

   Занятие, проведенное воспитателем Понамаревой Ириной Александровной,  оставило благоприятное впечатление. Оно было методически правильно выстроено, четко прослеживались тема и  цель. Видна была  долгая и правильно организованная предварительная работа. Педагогу, благодаря правильному  использованию оздоровительной технологии, удалось эмоционально комфортно  настроить воспитанников на предстоящую деятельность. Поэтапно происходила  смена деятельности, что не позволило развиться утомляемости во время занятия, поддерживался положительный настрой, рабочий темп.

   Следует отметить использование Ириной Александровной различных методов и приемов, стимулирующих исследовательскую деятельность.  Используемая воспитателем технология позволила детям проявить способность к исследовательскому мышлению, решению вопросов проблемного характера, наблюдению, моделированию, помогла « погрузить» детей в мир звуков, красок, запахов, в образы природы. Дети учились рассуждать, доказывать, выстраивать предположения, устанавливать причинно - следственные связи.

     Технология сотрудничества, примененная Понамаревой Ириной Александровной в конце занятия, сформировала умение коллективно и творчески работать, согласовывать свои действия, уметь договариваться для получения лучшего результата.

    Личностно - ориентированная и игровая технологии, примененные воспитателем на занятии, позволили раскрыть потенциал каждого ребенка. Были учтены уровень развития и темп восприятия каждого воспитанника.

Ирина Александровна использовала на занятии новые и интересные дидактические упражнения, которые помогали детям успешно усвоить материал. Используемые ею методы способствовали расширению кругозора, мышлению и творческой фантазии воспитанников.

    Данная методическая разработка составлена с учетом возрастных особенностей и интересов детей. Совокупность всех образовательных областей позволила воспитателю выполнить все поставленные задачи.

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на проведенную образовательную деятельность в подготовительной в школе группе  воспитателем Понамаревой Ириной Александровной по ФЭМП на тему: « Мастер – класс по приготовлению пиццы»  04.02.2016 г.

 

Цель: формирование познавательной активности на занятиях по формированию элементарных математических представлений, предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 

Задачи:

 

образовательные: продолжать учить детей способам измерения сыпучих и жидких тел с помощью условной меры. Обучать основам измерительной деятельности. Формировать представления о весе предметов. Закрепить умение соотносить количество предметов и цифру, понятие о цифровом ряде от 1 до 10, умение называть дни недели, ориентироваться во времени;

 

развивающие: развивать познавательную активность, логическое мышление, внимание, память, умение излагать результаты исследования;

 

воспитательные: воспитывать у детей интерес к познавательной деятельности, самостоятельность в работе, чувство товарищества.

 

 

     Посетив непосредственно – образовательную деятельность  в подготовительной к школе группе под руководством Понамаревой  Ирины Александровны на тему: « Мастер – класс по приготовлению пиццы» я окунулось в интересную рабочую обстановку. Ей удалось найти такую форму проведения занятия, при которой дети на всем протяжении деятельности не просто слушали, а являлись  активными участниками процесса.

При организации детей на деятельность был использован воспитателем необычный прием посадки детей: ребятам было предложено взять карточку, на которой написан номер, решить поставленную педагогом задачу, и найти стул с ответом.                                                                                                                              Тема непосредственно – образовательной деятельности, цели и задачи соответствовали программе, уровню развития и возрастным особенностям детей. Было использовано достаточное количество разнообразного демонстрационного и раздаточного материала. Длительность занятия соответствовала САНПИН. Реализовывалась интеграция областей в соответствии с особенностями воспитанников. В ходе занятия происходила совместная деятельность детей и педагога, главным состоянием было взаимодействие.                                                                                                                           Занятие строилось как увлекательная игровая деятельность, во время которой дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон, повысила речевую и познавательную активность  детей, сохранила интерес на протяжении всего занятия. Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты четко, убедительно, эмоционально. В процессе занятия воспитателем были продуманы разнообразные методы и приемы из различных видов технологий: здоровьесберегающей, игровой, технологии исследовательской деятельности, личностно – ориентированной технологии, технологии сотрудничества .Все они помогали детям  активно усваивать материал, находить ответы на поставленные вопросы. Это занятие позволило обобщить и закрепить знания по всему пройденному материалу. У ребят правильно выстроена учебная деятельность , без агрессивной конкуренции, дружелюбно и свободно, что является, несомненно, заслугой воспитателя. Она мягко управляла процессом познания, развивала творческие  способности  самих детей. В ходе выполнения поставленных задач использовала индивидуальный подход, каждый ребенок мог показать свои знания и умения. Оказавшихся вне в поля зрения педагога не было. В процессе деятельности у детей была возможность  оценить свой результат и деятельность товарищей. Запланированные Ириной Александровной поисковые ситуации активизировали мыслительную и речевую деятельность детей. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны.

 Замысел занятия реализован. Задачи выполнены с применением образовательных технологий.

 

 

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на проведенную образовательную деятельность в подготовительной к школе группе воспитателем Понамаревой Ириной Александровной по ФЭМП « Мастер – класс по приготовлению пиццы» от 04.02 2016 г

 

Цель: формирование познавательной активности на занятиях по формированию элементарных математических представлений, предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 

Задачи:

 

образовательные: продолжать учить детей способам измерения сыпучих и жидких тел с помощью условной меры. Обучать основам измерительной деятельности. Формировать представления о весе предметов. Закрепить умение соотносить количество предметов и цифру, понятие о цифровом ряде от 1 до 10, умение называть дни недели, ориентироваться во времени;

 

развивающие: развивать познавательную активность, логическое мышление, внимание, память, умение излагать результаты исследования;

 

воспитательные: воспитывать у детей интерес к познавательной деятельности, самостоятельность в работе, чувство товарищества.

.

 

      Занятие, проведенное Ириной Александровной Понамаревой, оставило благоприятное впечатление своей нетрадиционной формой проведения. По моему мнению, именно таким способом, на таких нетрадиционных занятиях и должна, по современным требованиям, по требованиям ФГОС, формироваться у детей познавательная активность, предпосылки поисковой деятельности, проявляться интеллектуальная инициатива, развиваться умение находить возможные методы решения проблемы как с помощью взрослого, так и самостоятельно.

    Программное содержание достаточно легко реализовывалось во время его проведения. Ирина Александровна провела занятие на высоком методическом уровне, показала хороший уровень владения технологиями проблемного  обучения и разноуровневого, дифференцированного подхода. Подача материала, продуманность вопросов воспитателем позволили воспитанникам самостоятельно открывать для себя новые знания, делать выводы и обобщения. Создание поисковых ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны.

     Примененные воспитателем здоровьесберегающие технологии позволили обеспечить детям эмоциональный комфорт, позитивный психологический настрой, позволили детям действовать свободно, без страха ошибиться, непринужденно общаться со взрослым и сверстниками. В середине занятия  Ириной Александровной была проведена динамическая пауза для снижения умственного напряжения через речеслуховое двигательно – релаксационное упражнение « Поварята».

    Педагогом  успешно были применены игровые технологии. Дети решали дидактическую задачу в игровой форме, обучение строилось как увлекательная игровая деятельность. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон процесса обучения ,повысила  и сохранила интерес к познанию в течение всего занятия. На протяжении всего времени дети были внимательны и инициативны.

    Речь педагога грамотная, эмоциональная, спокойная. Стиль общения с детьми на основе увлеченности совместной деятельностью, учитывает особенности каждого ребенка в зависимости от его психолого – физических и индивидуальных  особенностей. Воспитатель владеет личностно – ориентированными технологиями. Это обеспечило реализацию имеющихся у  каждого ребенка природных потенциалов.

     При подведении итогов образовательной деятельности выяснилось, что всем детям  было очень интересно, при этом никто не испытывал трудностей.

     Присутствующие на открытом просмотре  педагоги оценили работу детей и Ирины Александровны на  высоком уровне. Развивающие и воспитательные задачи, поставленные воспитателем, решались в единстве с образовательными. Цели и задачи, поставленные воспитателем,  были выполнены.

 

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на организованную образовательную деятельность « Познание», раздел «Ознакомление с социальным миром», на тему: « Кубанская земля в древности. О рождении земли кубанской», проведенную воспитателем Понамаревой Ириной Александровной в подготовительной к школе группе 14.03.2016 г.

Место проведения: МДОАУ / Д/С № 22

 

Цель: формировать у детей элементарные представления об эволюции Земли (возникновение, эволюция растительного и животного мира).

 

Программное содержание:

 

образовательные задачи: познакомить детей с происхождением  Земли, акцентируя внимание на территории родного края. Учить устанавливать причинно – следственные между природными явлениями и развитием жизни на Земле, эволюцией растительного и животного мира;

 

развивающие задачи: развивать у детей познавательно – исследовательскую активность через умение сравнивать, анализировать, делать выводы, интерес к родному краю, его истории;

 

воспитательные задачи: воспитывать любовь к своей малой Родине, желание больше узнавать о ней. 

 

     Посетив  открытое занятие по познавательному развитию на тему:                    « Кубанская земля в древности. О рождении земли кубанской», предложенное к просмотру  Понамаревой Ириной Александровной в подготовительной к школе группе, мне показалось, что я сама  была свидетелем  рождения Земли. Особенно интересным  мне показалось сочетание раздела « Ознакомление с социальным миром» и « Краеведение». Необыкновенный симбиоз  дал превосходный  результат.

   Начало занятия было спланировано с учетом технологий эстетической направленности, технологий исследовательской деятельности.      Использование художественного слова, а именно, строк из стихотворения кубанского поэта Вадима Неподоба, настраивало на беседу о родном крае. Дети с удовольствием включились в предложенную воспитателем игру. Тем самым была применена игровая технология.

Ириной Александровной были  подобраны интересные слайды, позволяющие детям окунуться в события тех времен. Слайд – шоу демонстрировалось через мультимедийный проектор с соблюдением всех норм безопасности. Дети очень заинтересовались поданной воспитателем информацией, активно включились во всю предложенную педагогом деятельность: беседу, опытническую деятельность, продуктивную деятельность. Это позволило повысить результативность занятия, но не перегрузить его.

    Примененные Ириной Александровной здоровьесберегающие технологии  были направлены на обеспечение эмоционального комфорта, позитивного психологического самочувствия детей в процессе общения во время деятельности. Проведенная динамическая пауза не позволила развиться утомляемости.

В процессе организованной деятельности педагог осуществляла индивидуализацию обучения – минимальную помощь, советы, наводящие вопросы, показ. Каждый ребенок имел право высказать свое мнение, озвучить свою гипотезу, привести доводы. Следовательно, воспитателем  была правильно применена личностно – ориентированная технология.

   Я считаю, что замысел занятия реализован. Задачи, поставленные воспитателем, выполнены.

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на организованную образовательную деятельность « Познание» раздел « Ознакомление с социальным миром», на тему: « Кубанская земля в древности. О рождении земли кубанской», проведенную воспитателем Понамаревой Ириной Александровной в подготовительной к школе группе 14.03.2016 г.

Место проведения: МДОАУ / Д/С 22.

 

Цель: формировать у детей элементарные представления об эволюции Земли (возникновение, эволюция растительного и животного мира).

 

Программное содержание:

 

образовательные задачи: познакомить детей с происхождением  Земли, акцентируя внимание на территории родного края. Учить устанавливать причинно – следственные между природными явлениями и развитием жизни на Земле, эволюцией растительного и животного мира;

 

развивающие задачи: развивать у детей познавательно – исследовательскую активность через умение сравнивать, анализировать, делать выводы, интерес к родному краю, его истории;

 

воспитательные задачи: воспитывать любовь к своей малой Родине, желание больше узнавать о ней. 

 

      Я присутствовала на организованной образовательной деятельности по теме: « Кубанская земля в древности. О рождении земли кубанской» в подготовительной к школе группе, которую подготовила и провела воспитатель Понамарева Ирина Александровна. На этом занятии  Ирина Александровна  продемонстрировала высокие профессиональные способности, педагогическое творчество. Сам выбор темы крайне интересен. Это было заметно по реакции детей. Занятие было увлекательное, живое, построенное как « путешествие во времени». В канву занятия  было удачно вплетено слайд – шоу. Развитие познавательной сферы  проходило через знакомство с историей Кубани. В ходе образовательной деятельности педагог, создавая условия и возможности для опытно – экспериментальной деятельности детей, развивал способности делать самостоятельные выводы, умозаключения, формировал умение детей выдвигать гипотезы, предположения, содействовал попыткам аргументировать свои предположения. Меня радовал уровень знаний детей, говорящий о большой ранее проделанной работе. На основе этих знаний и строилась мыслительная , познавательная, экспериментальная, творческая деятельность, проявлялась способность к исследовательскому мышлению.

Все части занятия были связаны . Воспитатель плавно переходила от одной части к другой. Для смены деятельности и с целью предупреждения утомления детей Ирина Александровна провела физминутку. Осуществляла педагог на занятии  межпредметные связи: с познавательным развитием, экологией, художественной литературой, краеведением. С помощью презентационного материала , игровой технологии, рассказала и показала историю возникновения  Земли. Интерес, созданный в начале занятия, не пропал до его завершения. Смена деятельности, запланированная  педагогом, использование новых  современных технологий, обеспечило успешное усвоение материала и отсутствие перегрузки у детей.

    В конце занятия дети самостоятельно оценили свою деятельность и высказали пожелание  и далее продолжить  путешествие в прошлое  Кубани.

Занятие, проведенное  Ириной Александровной Понамаревой, было очень интересным, познавательным, а главное – творческим. На мой взгляд, этот успех был достигнут  благодаря использованию педагогом следующих  образовательных технологий: здоровьесберегающей( технологии эстетической направленности,  динамическая пауза, смена видов деятельности, создание благоприятной психологической атмосферы, работа в хорошо проветренном помещении), личностно- ориентированной технологии( реализация на занятии имеющихся природных потенциалов детей), технологии сотрудничества, игровая и информационно – коммуникативная технологии, технология исследовательской деятельности.

    Хочется поблагодарить педагога и пожелать больших успехов!

 

 

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на организованную образовательную деятельность « Познание», раздел «Ознакомление с социальным миром» на тему: « Древние жители Кубани. Все о динозаврах и ящерах», проведенную в подготовительной к школе группе воспитателем Понамаревой Ириной Александровной 21.03.2016г.

Место проведения: МДОАУ/ Д/С 22

Цель: формирование у детей элементарных представлений об эволюции Земли ( возникновение, эволюция растительного и животного мира)

Программное содержание:

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с историей развития жизни на Земле, на Кубани. Дать простейшие сведения о растениях, живых организмах, обитавших в разных средах. Учить видеть причинно – следственные связи между природными явлениями.

Развивающие:

развивать умение обобщать по существенным признакам, сопоставлять и сравнивать, делать простейшие выводы в результате простейших опытов.

Воспитательные:

воспитывать умение внимательно слушать не перебивая, делиться впечатлениями об услышанном, воспринятом.

 

При организации посещенного мною занятия, Понамарева Ирина Александровна  продемонстрировала высокие профессиональные способности, педагогическое творчество. Занятие подготовлено грамотно, содержательно, интересно и увлекательно. Заметно, что педагогом был учтен интерес детей к данной теме. Об этом говорил эмоциональный отзыв на  обьявление темы занятия.  Содержание занятия оптимально, познавательно доступно, со сменой видов деятельности. На занятии использовались карты и схемы, проектор для показа слайдов. Педагогом был удачно подобран демонстрационный материал, запланирована и проведена продуктивная деятельность. В занятии применены информационно- коммуникативные, личностно – ориентированные, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества, игровая.

В процессе деятельности  был высокий уровень организации , так как педагог умеет заинтересовать и удерживать внимание детей. Речь Ирины Александровны была красочной, эмоциональной.  Рассказ о флоре и фауне получился  ярким и увлекательным, очень содержательным. Заметно, что с детьми работает творческий и внимательный  педагог, учитывающий особенности каждого ребенка в зависимости от его психолого – физических и индивидуальных особенностей. На занятии все было продумано, одно задание сменялось другим, и каждое требовало от детей не механического выполнения, а заставляло воображать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы. При необходимости дети получали помощь в решении значимых для них проблем. Считаю, что совокупность всех образовательных областей позволила воспитателю все задачи выполнить.

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на  проведенную образовательную  деятельность в подготовительной к школе группе по разделу познавательной деятельности « Ознакомление с социальным миром» на тему: « Древние жители Кубани. Все о динозаврах и ящерах» от 21.03.2016г.

Место проведения: МДОАУ Д/С 22

Воспитатель: Понамарева И. А

Цель: формирование у детей элементарных представлений об эволюции Земли ( возникновение, эволюция растительного и животного мира)

Программное содержание:

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с историей развития жизни на Земле, на Кубани. Дать простейшие сведения о растениях, живых организмах, обитавших в разных средах. Учить видеть причинно – следственные связи между природными явлениями.

Развивающие:

развивать умение обобщать по существенным признакам, сопоставлять и сравнивать, делать простейшие выводы в результате простейших опытов.

Воспитательные:

воспитывать умение внимательно слушать не перебивая, делиться впечатлениями об услышанном, воспринятом.

Образовательная деятельность по ознакомлению с социальным миром на тему: « Эволюция растительного и животного мира. Первые морские обитатели»  очень заинтересовала меня как воспитателя. С большим интересом она была принята и детьми. К сожалению, такая тематика редко присутствует в планах воспитателей. Ирина Александровна  подняла ее и удачно раскрыла, соединив и с краеведческими задачами. Прекрасная подготовка воспитателя к занятию, большая предварительная работа, использование современных педагогических технологий позволили детям в увлекательной игровой и обучающей форме получить знания. В ходе деятельности у детей формировались элементарные представления об эволюции Земли (возникновение, развитие растительного и животного мира). Задачи образования, развития и воспитания, поставленные педагогом перед детьми, решались в одном контексте.
Все части занятия были связаны общей темой. В первой части были применены здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, технология исследовательской деятельности.  Они позволили воспитателю настроить детей на деятельность, заинтересовать, помочь усвоить новый, ранее незнакомый материал, внимательно слушать  и воспринимать, не испытывая утомления. Для предупреждения усталости Ирина Александровна провела динамическую паузу « Динозаврики». В середине занятия воспитателем  была  применена ИКТ, что позволило  « окунуть» детей в мир звуков, красок, образов, дать толчок для проявления их фантазии, творчества. Речь педагога, комментирующего слайды, была эмоциональной, живой и красочной.  Ирина Александровна широко использовала наглядные и игровые методы в сочетании со словесными, практическими, что говорит о ее профессионализме и компетентности. Поставленные задачи были выполнены.

 

 

 

Воспитатель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв на проведенную образовательную деятельность в подготовительной к школе группе по разделу познавательной деятельности « Ознакомление с социальным миром» на тему: « Эволюция растительного и животного мира. Первые морские обитатели» от 28.03.2016г.

Место проведения: МДОУ Д/С 22

Воспитатель: Понамарева И. А.

Цель:

формировать у детей элементарные представления об эволюции Земли  (возникновение, эволюция растительного и животного мира).

Программное содержание:

Образовательные задачи:

продолжать формировать у детей научное представление о создании мира, его развитии. Продолжать учить отвечать на вопросы предложениями, использовать наглядный материал, работать с ним.

Развивающие задачи:

развивать слуховую и зрительную память, мышление.

Воспитательные задачи:

воспитывать любознательность.

 

Я присутствовала на открытом занятии в подготовительной к школе группе у воспитателя Понамаревой Ирины Александровны. Занятие оставило очень хорошее впечатление. При помощи использованной игровой технологии, педагог погрузила детей в тот  далекий временной отрезок. Дети живо включились в игру. Тема им видимо, была не нова, занятие было продолжением цикла. Прекрасно, что воспитатель учел познавательные интересы детей и откликнулся на их заказ. Дети сразу же проявили  положительные эмоции, что говорит об использовании Ириной Александровной  здоровье – сберегающих, личностно – ориентированных и информационно - коммуникативных  технологий. Воспитатель, основываясь на интересах детей, создал увлекательный мир познания, который помогал проявлению самостоятельного исследовательского интереса, вызывал желание заняться продуктивной и творческой деятельностью, чтобы больше узнать об объекте исследования. При создании макета в конце занятия была применена технология  проектирования. Дети на протяжении всей деятельности свободно общались  с педагогом и между собой, обсуждали план реализации задания. Ирина Александровна поощряла двигательную активность во время проведения  динамической паузы « Динозаврики», поощряла свободу передвижения во время продуктивной деятельности. При этом дисциплина не страдала.  Воспитатель способствовала развитию моторики рук при работе с пластилином, кистью, бросовым материалом; развивала воображение и фантазию. Занятие получилось интересным, увлекательным, полезным. Задачи были с  успехом реализованы.

 

        Воспитатель:

Отзыв на проведенную образовательную деятельность в подготовительной к школе группе по разделу познавательной деятельности « Ознакомление с социальным миром» на тему: « Эволюция растительного и животного мира. Первые морские обитатели» от 28.03.2016г.

Место проведения: МДОАУ Д/С 22

Воспитатель: Понамарева И. А.

Цель:

формировать у детей элементарные представления об эволюции Земли  (возникновение, эволюция растительного и животного мира).

Программное содержание:

Образовательные задачи:

продолжать формировать у детей научное представление о создании мира, его развитии. Продолжать учить отвечать на вопросы предложениями, использовать наглядный материал, работать с ним.

Развивающие задачи:

развивать слуховую и зрительную память, мышление.

Воспитательные задачи:

воспитывать любознательность.

При организации данного занятия Понамарева Ирина Александровна  продемонстрировала  высокие профессиональные способности и педагогическое мастерство. С учетом пожеланий и возможностей детей был разработан познавательный материал, подобран дидактический, активизирующий мыслительную  деятельность детей, развивающий познавательные способности. Примененные педагогом технологии исследовательской деятельности позволяли реализовывать поставленные образовательные задачи - знакомство с историей развития жизни на Земле, применительно к Кубани, дать детям простейшие сведения о растениях, живых организмах, обитавших в разных средах; учить видеть причинно – следственные связи между природными явлениями. Информационно – коммуникативные технологии, примененные воспитателем, позволили подать материал  красочно, доступно для понимания детьми. Личностно – ориентированный подход, примененный воспитателем , так же дал свои результаты. Дети смело давали ответы, фантазировали, активно вступали в дискуссию.  Воспитатель давал право каждому высказаться, призывал озвучить свое мнение по теме проблемы. Информация, полученная детьми на занятии, наверняка пригодится им в будущем. Совокупность образовательных областей позволила выполнить воспитателю все запланированные задачи.

 

 

Воспитатель: