Доклад на тему: «Основные виды деятельности в детском саду по ФГОС в соответствии с возрастными особенностями.»

 

Доклад

 

на тему:

 

«Основные виды деятельности в детском саду по ФГОС в соответствии с  возрастными особенностями.»

 

 

 

 

 

 

Разработчик: Понамарева И.А.

 

 

 

 

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полно-

ценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование ос-

нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирова- ние предпосылок  к учебной деятельности, обеспечение безопасности жиз-недеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так же воспитанию таких качеств, как: пат- риотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении  раз- личных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: прежде всего в форме  игры, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной деятельности ,музыкальной, чтения. Это значит, что новая программа предлагает осуществить системно - деятельный подход.

Вспомним, что такое « деятельность». Деятельность - это активное отношение к нашей действительности, выражающаяся в воздействии на нее. Она складывается из различных действий. Деятельный подход - это организация и управление педагогом деятельностью детей при решении им специальных  организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Мы все, наверняка, слышали это высказывание: скажи мне - я забываю, покажи мне - я смогу запомнить, позволь мне сделать это- и это останется моим навсегда.

..Я перечислю формы работы с детьми, которые соответствуют и видам деятельности.

  1. 1.Игры(дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, театральные)
  2. 2.Чтение и обсуждение (программные произведения, познавательные, художественные, энциклопедические)
  3. 3.Просмотр и обсуждение ( фильмов, видеофильмов, телепередач)
  4. 4.Проектная деятельность ( познавательно – исследовательская и др.)
  5. 5.Инсценирование и драматизация ( отрывки сказок ,стихов и тд.)
  6. 6.
  7. 7.Создание ситуаций (педагогических, морально - этического плана, ситуативных).
  8. 8.Наблюдения ( труд, природа).
  9. 9.Самостоятельная творческая деятельность.
  10. 10.Художественно-эстетическое развитие( изо – деятельность, конструктивно- модельная , музыкальная и др.).
  11. 11.Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений

Остановлюсь на том, какие виды  деятельности присущи разному возрасту детей.

  • От 2- х месяцев до 1 года – непосредственно эмоциональное общение со взрослыми, манипулирование с предметами и познавательно- исследовательские действия , восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно- двигательные игры.
  • В раннем возрасте - от 1 года до 3-х лет- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами: песок, вода , тесто, и др.
  • Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
  • Самообслуживание и действия с бытовыми предметами - орудиями( ложка, совок, лопатка и др.)
  • Восприятие смысла музыки, сказок, стихов
  • Рассматривание картинок.
  • Двигательная активность.

Для детей дошкольного возраста - от 3 х- до 8 лет- ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно- ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная( общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми), познавательно- исследовательская ( исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними),а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд( в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный материал, изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкального произведения, пение,  музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах и двигательная( овладение основными движениями), формы активной деятельности ребенка.

Выбор конкретных форм работы ,их содержание, количество различных видов деятельности и их чередование в течении определенных временных отрезков( перспектива на неделю, месяц),, создание единого календарного плана регламентируется следующими принципами: соответствие выбранной программе, отражающей модель  организации обучения и развития детей в соответствии с возрастными  с возрастными особенностями.., отбор видов деятельности и их количества, выбор форм организации обучения в режиме дня осуществляется с учетом колебания работоспособности детей в течении дня, возрастных и индивидуальных особенностей. Так наиболее трудоемкие виды деятельности организуются в утренние часы, середине недели.

Определяющим условием эффективности работы по организации образовательного процесса в ходе игр, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения, в ходе режимных моментов является ее индивидуализированный  характер, т.е. использование индивидуальных, подгрупповых форм работы и рост детской самостоятельности в различных видах деятельности.